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發(fā)布于：2016年09月12日
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[摘要]烏市俄語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校為您分享提高俄語(yǔ)聽(tīng)力能力九大技巧。一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)在許多俄語(yǔ)學(xué)生都是零起點(diǎn),進(jìn)入大學(xué),剛開(kāi)始接觸聽(tīng)力課時(shí),自然會(huì)感覺(jué)到不知所措。有些學(xué)生筆頭功夫還可以,但一聽(tīng)錄音,心理就開(kāi)始緊張。面對(duì)連珠炮式的對(duì)話(huà),難以招架。
烏市俄語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校為您分享提高俄語(yǔ)聽(tīng)力能力九大技巧。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在許多俄語(yǔ)學(xué)生都是零起點(diǎn),進(jìn)入大學(xué),剛開(kāi)始接觸聽(tīng)力課時(shí),自然會(huì)感覺(jué)到不知所措。有些學(xué)生筆頭功夫還可以,但一聽(tīng)錄音,心理就開(kāi)始緊張。面對(duì)連珠炮式的對(duì)話(huà),難以招架。由于能聽(tīng)懂的內(nèi)容很少,便會(huì)產(chǎn)生緊張、急躁的情緒,越緊張就越聽(tīng)不懂。在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)不到進(jìn)步時(shí),學(xué)生就易產(chǎn)生畏難心理,失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生一種恐懼感。所以,教師首先應(yīng)向?qū)W生闡明聽(tīng)力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。并幫助他們擺脫心里負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地聽(tīng)錄音帶和一些外語(yǔ)節(jié)目。另外,采取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,如插放經(jīng)典現(xiàn)代俄文歌曲,精彩電影對(duì)白等,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、了解俄語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),提高辯音能力
熟練,準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音是聽(tīng)力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音,只有發(fā)音正確,語(yǔ)調(diào)得體,才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)。如果聽(tīng)者發(fā)音有誤,語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn),就會(huì)把單詞聽(tīng)錯(cuò),從而產(chǎn)生誤解。語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為:聽(tīng)懂一門(mén)外語(yǔ)主要涉及對(duì)辨音的理解。真正影響聽(tīng)力的是能不能辨析得出連讀、元音弱化、清、濁輔音等,明明就認(rèn)識(shí)的單詞怎么聽(tīng)著聽(tīng)著就陌生了?熟悉的句型怎么聽(tīng)著聽(tīng)著就聽(tīng)串了。有的學(xué)生對(duì)音的發(fā)音部位和要點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)會(huì),加之受地方音的影響,單詞發(fā)音不準(zhǔn),還有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立的讀單詞,對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音的規(guī)則如連讀,清化,濁化,弱化等沒(méi)有重視。加之朗讀較少,所以語(yǔ)感很差,對(duì)所聽(tīng)到的東西反應(yīng)遲鈍。很多同學(xué)都有這樣的親身經(jīng)歷:同樣一篇材料,聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得似曾相識(shí),可又難解其意,但是一經(jīng)閱讀就茅塞頓開(kāi),恍然大悟。這就是由于對(duì)正確語(yǔ)音的忽視造成的。一方面,受母語(yǔ)地方音的影響,很多同學(xué)在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上就更加困難,如:/Z/,/C/,/S/分不清。地方音較重的同學(xué)要注意慢慢的糾正。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ),提高聽(tīng)力首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn),就不能正確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。如聽(tīng)不出清濁輔音的相互轉(zhuǎn)化,元音的弱化,就會(huì)把單詞搞混,影響理解。通過(guò)大量的模仿、朗讀、背誦,糾正不正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。仔細(xì)辨別俄羅斯人說(shuō)話(huà)時(shí)的重讀、弱讀、連讀,聽(tīng)懂詞組,句子,以至全文。
三、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力
美國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家瓊 #8226;莫莉把“聽(tīng)力理解”解釋為“聽(tīng)加理解”。她認(rèn)為,“聽(tīng)”要求接受信息,“接受”要求思考,“思考”要求記憶,不能把“聽(tīng)”、“思考”、“記憶”三者分割開(kāi)來(lái)。俄國(guó)生理學(xué)家謝切諾夫說(shuō)過(guò):“一切智慧的根源都在于記憶。”可見(jiàn)記憶多么重要。[1]所以訓(xùn)練學(xué)生的記憶儲(chǔ)存能力是聽(tīng)力教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要想快速提高聽(tīng)力水平,必須有足夠的詞匯量。在聽(tīng)力過(guò)程中學(xué)生遇到的最大障礙是生詞多,對(duì)俄語(yǔ)詞匯的掌握不牢固,常常會(huì)似是而非,詞匯出現(xiàn)在我們聽(tīng)的時(shí)候會(huì)因我們?cè)~義不清楚而成為干擾,使我們的理解出現(xiàn)張冠李戴。聽(tīng)力和閱讀不同,在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義,甚至還可以查詞典。而在聽(tīng)力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí),由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷,這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。注意聽(tīng)句子中的關(guān)鍵詞。錄音中有些句子很長(zhǎng)。上面一句沒(méi)聽(tīng)懂,下一句又來(lái)了。加上一緊張,整篇文章有可能都得放棄。怎樣盡量避免出現(xiàn)這種情況呢?應(yīng)告訴學(xué)生:不必聽(tīng)懂每個(gè)單詞的意思,只要把意群分清,聽(tīng)清其大意,抓住其關(guān)鍵詞。
四、熟悉俄語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則
雖然我們?cè)谧雎?tīng)力練習(xí)的時(shí)候好像無(wú)暇顧及語(yǔ)法,但是,語(yǔ)法關(guān)系不清楚一定是聽(tīng)力失誤的主要原因。如,連接詞чтобы所連接的句子有多種,如果只習(xí)慣于目的意義,在理解的時(shí)候就會(huì)大有出入。如:самоеглавноечудо寫(xiě)成了самаяглавнаячуда。不少同學(xué)聽(tīng)力大有提升是因?yàn)樗麄冋嬲莆樟说脑~匯增加了,他們的語(yǔ)法意識(shí)增強(qiáng)了。
五、精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合
在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要注意精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)時(shí)反復(fù)聽(tīng),盡量聽(tīng)懂每一個(gè)句子。學(xué)生在反復(fù)細(xì)聽(tīng)之后會(huì)逐漸熟悉俄語(yǔ)的規(guī)律。泛聽(tīng)時(shí)只要求了解整段話(huà)語(yǔ)的大意,側(cè)重對(duì)語(yǔ)言材料整體意義的理解。培養(yǎng)從整體上捕捉信息的能力和邏輯思維能力。它可以開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的感知能力。泛聽(tīng)解決的是宏觀問(wèn)題,是對(duì)精聽(tīng)的一種必要補(bǔ)充。因此,學(xué)生可以利用多種機(jī)會(huì)涉獵多種材料,拓寬知識(shí)面,提高對(duì)聽(tīng)力材料的理解。精聽(tīng)訓(xùn)練是提高泛聽(tīng)能力的手段,泛聽(tīng)能力的提高促進(jìn)精聽(tīng)的效率。
六、培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力
由于我們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)“聽(tīng)”時(shí)受時(shí)間的限制,所以,我們要使自己對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容快速做出反應(yīng)。反應(yīng)力是可以培養(yǎng)訓(xùn)練的,但自身要主動(dòng)。加快反應(yīng)力的目的是又快又準(zhǔn)的聽(tīng)。一些學(xué)生雖然能正確發(fā)音,但沒(méi)有熟練到立即反應(yīng)的地步。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,造成語(yǔ)感差,從而對(duì)正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料,反應(yīng)跟不上,總認(rèn)為語(yǔ)速太快。在聽(tīng)的時(shí)候我們要先抓要點(diǎn),要盡可能的減少遺漏。要迅速捕捉文中所涉及的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、程度、數(shù)字等信息。
七、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。
聽(tīng)力最終目的是達(dá)到對(duì)句子、篇章等的綜合理解。在聽(tīng)音時(shí),有的學(xué)生總想弄清楚每一個(gè)詞的含義和語(yǔ)法形式,先分析后綜合,當(dāng)碰到一個(gè)生詞時(shí)就停下來(lái)思考,以至于后面的句子沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),錯(cuò)過(guò)了掌握大意的機(jī)會(huì),致使全篇聽(tīng)不懂。所以要訓(xùn)練學(xué)生利用上下文的連貫意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及根據(jù)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞及聲音效果等推測(cè)生詞的含義是提高聽(tīng)力的重要技巧之一。利用腦海中的"余音"來(lái)拾取信息。也叫短時(shí)記憶能力。這可以說(shuō)是一種聽(tīng)力必需技巧。有時(shí)一句話(huà)未聽(tīng)懂,如果錄音有短暫停頓,我們就利用這一寶貴瞬間對(duì)這句話(huà)快速追憶(如同錄音中的“倒帶”)。這一能力的高低,也是一個(gè)衡量聽(tīng)力水平高低的因素,平時(shí)要注意培養(yǎng)。
八、熟悉了解俄語(yǔ)文化背景知識(shí)
目前的俄語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解,對(duì)于俄羅斯國(guó)家的歷史,地理,文化和風(fēng)俗很少介紹。聽(tīng)力內(nèi)容廣泛,題材多樣。學(xué)生由于知識(shí)面有限或者跨文化歷史背景知識(shí)的缺乏,常會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)得懂單詞卻聽(tīng)不懂意思。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物,即使聽(tīng)力材料中沒(méi)有什么生詞,學(xué)生理解起來(lái)也很困難。此外,我們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)也是以俄語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)為載體的。如俄羅斯人是怎樣吃飯,打電話(huà),問(wèn)路,談?wù)撎鞖獾鹊?。學(xué)習(xí)這些文化的同時(shí)我們也了解到其中有一些同我們國(guó)家相同,而有一些又不相同,但是這些相同和不相同又不能用對(duì)和不對(duì)來(lái)衡量。比如對(duì)動(dòng)物的看法:在我們中國(guó)人看來(lái),狐貍不是一種好的動(dòng)物:狡猾,奸詐。但在俄羅斯國(guó)家狐貍卻是非常善良友好的動(dòng)物,而且常常是童話(huà)故事當(dāng)中的主角。再比如有的文章需要懂得歷史知識(shí);有的文章中包含音樂(lè)知識(shí);有的文章又涉及到天文知識(shí)等等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要更多的涉獵俄羅斯國(guó)家的歷史文化背景知識(shí),只有這樣,才會(huì)使我們的學(xué)習(xí)事半功倍,得心應(yīng)手。
九、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些困難,干擾和挫折,在情緒波動(dòng)時(shí),要注意加以認(rèn)識(shí)和調(diào)控,化消極被動(dòng)的情緒為積極的態(tài)度,為自己創(chuàng)造愉快向上的心境。影響學(xué)生聽(tīng)力提高的心理因素大致有兩個(gè)方面:一是聽(tīng)的過(guò)程中注意力不集中,二是過(guò)于緊張,沒(méi)有良好的的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽(tīng)力重視不夠,對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容不感興趣,材料太難或聽(tīng)音時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲勞;后者是由于學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)或者聽(tīng)力有畏懼情緒,擔(dān)心聽(tīng)不懂,先在心理上造成緊張,從而使聽(tīng)到的信息產(chǎn)生斷層,所聽(tīng)的全文支離破碎,或者對(duì)所聽(tīng)的材料斷章取義,難以理解全文大意。
學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)要學(xué)會(huì)放松,集中注意力,排除干擾,以防過(guò)度緊張而使大腦一片空白。要化被動(dòng)為主動(dòng),有目的去聽(tīng)。切忌只閉著眼睛聽(tīng),必要時(shí)做一定的記錄,把重要的信息,如:人名、地名、時(shí)間、年齡等記錄下來(lái),以免把聽(tīng)懂的信息忘得一干二凈。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在許多俄語(yǔ)學(xué)生都是零起點(diǎn),進(jìn)入大學(xué),剛開(kāi)始接觸聽(tīng)力課時(shí),自然會(huì)感覺(jué)到不知所措。有些學(xué)生筆頭功夫還可以,但一聽(tīng)錄音,心理就開(kāi)始緊張。面對(duì)連珠炮式的對(duì)話(huà),難以招架。由于能聽(tīng)懂的內(nèi)容很少,便會(huì)產(chǎn)生緊張、急躁的情緒,越緊張就越聽(tīng)不懂。在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)不到進(jìn)步時(shí),學(xué)生就易產(chǎn)生畏難心理,失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生一種恐懼感。所以,教師首先應(yīng)向?qū)W生闡明聽(tīng)力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。并幫助他們擺脫心里負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地聽(tīng)錄音帶和一些外語(yǔ)節(jié)目。另外,采取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,如插放經(jīng)典現(xiàn)代俄文歌曲,精彩電影對(duì)白等,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、了解俄語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),提高辯音能力
熟練,準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音是聽(tīng)力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音,只有發(fā)音正確,語(yǔ)調(diào)得體,才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)。如果聽(tīng)者發(fā)音有誤,語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn),就會(huì)把單詞聽(tīng)錯(cuò),從而產(chǎn)生誤解。語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為:聽(tīng)懂一門(mén)外語(yǔ)主要涉及對(duì)辨音的理解。真正影響聽(tīng)力的是能不能辨析得出連讀、元音弱化、清、濁輔音等,明明就認(rèn)識(shí)的單詞怎么聽(tīng)著聽(tīng)著就陌生了?熟悉的句型怎么聽(tīng)著聽(tīng)著就聽(tīng)串了。有的學(xué)生對(duì)音的發(fā)音部位和要點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)會(huì),加之受地方音的影響,單詞發(fā)音不準(zhǔn),還有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立的讀單詞,對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音的規(guī)則如連讀,清化,濁化,弱化等沒(méi)有重視。加之朗讀較少,所以語(yǔ)感很差,對(duì)所聽(tīng)到的東西反應(yīng)遲鈍。很多同學(xué)都有這樣的親身經(jīng)歷:同樣一篇材料,聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得似曾相識(shí),可又難解其意,但是一經(jīng)閱讀就茅塞頓開(kāi),恍然大悟。這就是由于對(duì)正確語(yǔ)音的忽視造成的。一方面,受母語(yǔ)地方音的影響,很多同學(xué)在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上就更加困難,如:/Z/,/C/,/S/分不清。地方音較重的同學(xué)要注意慢慢的糾正。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ),提高聽(tīng)力首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn),就不能正確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。如聽(tīng)不出清濁輔音的相互轉(zhuǎn)化,元音的弱化,就會(huì)把單詞搞混,影響理解。通過(guò)大量的模仿、朗讀、背誦,糾正不正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。仔細(xì)辨別俄羅斯人說(shuō)話(huà)時(shí)的重讀、弱讀、連讀,聽(tīng)懂詞組,句子,以至全文。
三、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力
美國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家瓊 #8226;莫莉把“聽(tīng)力理解”解釋為“聽(tīng)加理解”。她認(rèn)為,“聽(tīng)”要求接受信息,“接受”要求思考,“思考”要求記憶,不能把“聽(tīng)”、“思考”、“記憶”三者分割開(kāi)來(lái)。俄國(guó)生理學(xué)家謝切諾夫說(shuō)過(guò):“一切智慧的根源都在于記憶。”可見(jiàn)記憶多么重要。[1]所以訓(xùn)練學(xué)生的記憶儲(chǔ)存能力是聽(tīng)力教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要想快速提高聽(tīng)力水平,必須有足夠的詞匯量。在聽(tīng)力過(guò)程中學(xué)生遇到的最大障礙是生詞多,對(duì)俄語(yǔ)詞匯的掌握不牢固,常常會(huì)似是而非,詞匯出現(xiàn)在我們聽(tīng)的時(shí)候會(huì)因我們?cè)~義不清楚而成為干擾,使我們的理解出現(xiàn)張冠李戴。聽(tīng)力和閱讀不同,在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義,甚至還可以查詞典。而在聽(tīng)力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí),由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷,這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。注意聽(tīng)句子中的關(guān)鍵詞。錄音中有些句子很長(zhǎng)。上面一句沒(méi)聽(tīng)懂,下一句又來(lái)了。加上一緊張,整篇文章有可能都得放棄。怎樣盡量避免出現(xiàn)這種情況呢?應(yīng)告訴學(xué)生:不必聽(tīng)懂每個(gè)單詞的意思,只要把意群分清,聽(tīng)清其大意,抓住其關(guān)鍵詞。
四、熟悉俄語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則
雖然我們?cè)谧雎?tīng)力練習(xí)的時(shí)候好像無(wú)暇顧及語(yǔ)法,但是,語(yǔ)法關(guān)系不清楚一定是聽(tīng)力失誤的主要原因。如,連接詞чтобы所連接的句子有多種,如果只習(xí)慣于目的意義,在理解的時(shí)候就會(huì)大有出入。如:самоеглавноечудо寫(xiě)成了самаяглавнаячуда。不少同學(xué)聽(tīng)力大有提升是因?yàn)樗麄冋嬲莆樟说脑~匯增加了,他們的語(yǔ)法意識(shí)增強(qiáng)了。
五、精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合
在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要注意精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)時(shí)反復(fù)聽(tīng),盡量聽(tīng)懂每一個(gè)句子。學(xué)生在反復(fù)細(xì)聽(tīng)之后會(huì)逐漸熟悉俄語(yǔ)的規(guī)律。泛聽(tīng)時(shí)只要求了解整段話(huà)語(yǔ)的大意,側(cè)重對(duì)語(yǔ)言材料整體意義的理解。培養(yǎng)從整體上捕捉信息的能力和邏輯思維能力。它可以開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的感知能力。泛聽(tīng)解決的是宏觀問(wèn)題,是對(duì)精聽(tīng)的一種必要補(bǔ)充。因此,學(xué)生可以利用多種機(jī)會(huì)涉獵多種材料,拓寬知識(shí)面,提高對(duì)聽(tīng)力材料的理解。精聽(tīng)訓(xùn)練是提高泛聽(tīng)能力的手段,泛聽(tīng)能力的提高促進(jìn)精聽(tīng)的效率。
六、培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力
由于我們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)“聽(tīng)”時(shí)受時(shí)間的限制,所以,我們要使自己對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容快速做出反應(yīng)。反應(yīng)力是可以培養(yǎng)訓(xùn)練的,但自身要主動(dòng)。加快反應(yīng)力的目的是又快又準(zhǔn)的聽(tīng)。一些學(xué)生雖然能正確發(fā)音,但沒(méi)有熟練到立即反應(yīng)的地步。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,造成語(yǔ)感差,從而對(duì)正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料,反應(yīng)跟不上,總認(rèn)為語(yǔ)速太快。在聽(tīng)的時(shí)候我們要先抓要點(diǎn),要盡可能的減少遺漏。要迅速捕捉文中所涉及的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、程度、數(shù)字等信息。
七、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。
聽(tīng)力最終目的是達(dá)到對(duì)句子、篇章等的綜合理解。在聽(tīng)音時(shí),有的學(xué)生總想弄清楚每一個(gè)詞的含義和語(yǔ)法形式,先分析后綜合,當(dāng)碰到一個(gè)生詞時(shí)就停下來(lái)思考,以至于后面的句子沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),錯(cuò)過(guò)了掌握大意的機(jī)會(huì),致使全篇聽(tīng)不懂。所以要訓(xùn)練學(xué)生利用上下文的連貫意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及根據(jù)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞及聲音效果等推測(cè)生詞的含義是提高聽(tīng)力的重要技巧之一。利用腦海中的"余音"來(lái)拾取信息。也叫短時(shí)記憶能力。這可以說(shuō)是一種聽(tīng)力必需技巧。有時(shí)一句話(huà)未聽(tīng)懂,如果錄音有短暫停頓,我們就利用這一寶貴瞬間對(duì)這句話(huà)快速追憶(如同錄音中的“倒帶”)。這一能力的高低,也是一個(gè)衡量聽(tīng)力水平高低的因素,平時(shí)要注意培養(yǎng)。
八、熟悉了解俄語(yǔ)文化背景知識(shí)
目前的俄語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解,對(duì)于俄羅斯國(guó)家的歷史,地理,文化和風(fēng)俗很少介紹。聽(tīng)力內(nèi)容廣泛,題材多樣。學(xué)生由于知識(shí)面有限或者跨文化歷史背景知識(shí)的缺乏,常會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)得懂單詞卻聽(tīng)不懂意思。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物,即使聽(tīng)力材料中沒(méi)有什么生詞,學(xué)生理解起來(lái)也很困難。此外,我們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)也是以俄語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)為載體的。如俄羅斯人是怎樣吃飯,打電話(huà),問(wèn)路,談?wù)撎鞖獾鹊?。學(xué)習(xí)這些文化的同時(shí)我們也了解到其中有一些同我們國(guó)家相同,而有一些又不相同,但是這些相同和不相同又不能用對(duì)和不對(duì)來(lái)衡量。比如對(duì)動(dòng)物的看法:在我們中國(guó)人看來(lái),狐貍不是一種好的動(dòng)物:狡猾,奸詐。但在俄羅斯國(guó)家狐貍卻是非常善良友好的動(dòng)物,而且常常是童話(huà)故事當(dāng)中的主角。再比如有的文章需要懂得歷史知識(shí);有的文章中包含音樂(lè)知識(shí);有的文章又涉及到天文知識(shí)等等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要更多的涉獵俄羅斯國(guó)家的歷史文化背景知識(shí),只有這樣,才會(huì)使我們的學(xué)習(xí)事半功倍,得心應(yīng)手。
九、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些困難,干擾和挫折,在情緒波動(dòng)時(shí),要注意加以認(rèn)識(shí)和調(diào)控,化消極被動(dòng)的情緒為積極的態(tài)度,為自己創(chuàng)造愉快向上的心境。影響學(xué)生聽(tīng)力提高的心理因素大致有兩個(gè)方面:一是聽(tīng)的過(guò)程中注意力不集中,二是過(guò)于緊張,沒(méi)有良好的的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽(tīng)力重視不夠,對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容不感興趣,材料太難或聽(tīng)音時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲勞;后者是由于學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)或者聽(tīng)力有畏懼情緒,擔(dān)心聽(tīng)不懂,先在心理上造成緊張,從而使聽(tīng)到的信息產(chǎn)生斷層,所聽(tīng)的全文支離破碎,或者對(duì)所聽(tīng)的材料斷章取義,難以理解全文大意。
學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)要學(xué)會(huì)放松,集中注意力,排除干擾,以防過(guò)度緊張而使大腦一片空白。要化被動(dòng)為主動(dòng),有目的去聽(tīng)。切忌只閉著眼睛聽(tīng),必要時(shí)做一定的記錄,把重要的信息,如:人名、地名、時(shí)間、年齡等記錄下來(lái),以免把聽(tīng)懂的信息忘得一干二凈。
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